فيعام2020،شهدامتحانشهادةالتعليمالمتوسط(BEM)فيالجزائرتحولاتكبيرةبسببجائحةكوفيد-19،مماأثرعلىالأداءالجغرافيللطلاب.توفربياناتBEM2020رؤىقيّمةحولالتفاوتاتالتعليميةبينالولايات،ممايساعدفيتحديدمناطقالضعفووضعاستراتيجياتتحسينمستهدفة.تحليلبياناتBEMرؤىجغرافيةوتوجهاتتعليمية
التوزيعالجغرافيلأعلىالمعدلات
سجلتولاياتمثلتيزيوزووبجايةوتلمسانأعلىمعدلاتنجاحفيBEM2020،حيثتجاوزتنسبةالنجاح80%.يعكسهذاالأداءالقويالتركيزالتاريخيعلىالتعليمفيهذهالمناطق،بالإضافةإلىالبنيةالتحتيةالجيدةوالمجتمعاتالمحليةالداعمة.فيالمقابل،سجلتبعضالولاياتالجنوبيةمثلأدراروتيندوفأداءًأقل،بسببالتحدياتاللوجستيةونقصالمواردالتعليمية.
تأثيرجائحةكوفيد-19علىالأداء
أدتالإغلاقاتالمفاجئةفيمارس2020إلىتعطيلالعمليةالتعليمية،خاصةفيالمناطقالريفيةالتيتفتقرإلىإمكانيةالوصولللتعليمعنبعد.نتجعنذلكتفاوتكبيرفيالأداءبينالمناطقالحضريةوالريفية.كماأظهرتالبياناتأنالولاياتالتياستثمرتمبكرًافيالبنيةالتحتيةالرقميةمثلالعاصمةووهرانكانتأكثرمرونةفيالتعاملمعالأزمة.
توصياتلتحسينالعدالةالتعليمية
- تعزيزالبنيةالتحتيةالرقمية:يجبتوفيرالإنترنتوالأجهزةاللوحيةللطلابفيالمناطقالنائية.
- برامجالدعمالمخصصة:تصميمحصصتقويةتركزعلىالولاياتذاتالأداءالضعيف.
- التعاونبينالولايات:يمكنللولاياتذاتالأداءالعاليمشاركةأفضلالممارساتمعالأخرى.
بتحليلالبياناتالجغرافيةلـBEM2020،يصبحمنالواضحأنتحقيقالمساواةالتعليميةيتطلبجهودًامركزةعلىالمناطقالمهمشة.فقطمنخلالسياساتمستهدفةيمكنضمانحصولكلطالبجزائريعلىفرصتعليميةعادلة،بغضالنظرعنموقعهالجغرافي.
